勉強で忙しくなり、なかなかブログを書く時間が取れない。

以下、私が昔読んで感動した話を引用する。著者は私が最も尊敬する方、鈴木健二先生である。年配の方ならこの話もお読みになられた方も多いと思う。

鈴木先生はNHKのアナウンサーを退職されてからも、人生塾を開いたり劇場の館長をされたりしてアクティブに活躍された。

現在、私はあくせく勉強しているが、本当は、今後の人生をどうすればよいのか、迷いに迷っているというのが正直な気持ちだ。

でも人間として本当に大切なのはこういうことではないかと思う。テレビなど見ていると、また電車に乗っていると、結構皆利己的になってしまっているような気がする。自分のことに、自分の権利や被害にばかり目が行ってしまう。（人のことは言えない。私もそうだから。）

他人を思いやる気持ちを持ちたいと感じたとき、いつも思い出すのはこの話である。子供の育て方、 母親の気持ち、障がい者（読者のブログに「がい」はやはり「害」でよいのではないかとの御意見もあった。私も同感である。言葉だけ変えればいいというきれいごとの話ではない。「障害」は決して世間に対する「害」ではない。むしろ障がい者本人の乗り越えるべき目標、さらに言えば、我々自身が障がい者の気持ちになれるよう、乗り越え取り払わねばならない壁だと思う。）の扱い方・・・・全てのものがこの短い文章に含まれている。そしてそれが共感されたとき、感動が生まれる・・・・。

鈴木先生はお元気だろうか。こうして御著書から長文で引用するのをどうか許してもらいたい。鈴木先生ならきっと許してもらえると信じている。

ぜひ、読者の方も同書をはじめ、鈴木先生の著書を1冊でも手に取っていただけたらと思う。

（以下、引用。）
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一人のお母さんから、とても大切なことを教えられた経験があります。

そのお宅の最初に生まれた男の子は、高熱を出し、知的障害を起こしてしまいました。

次に生まれた弟が二歳のときです。

ようやく口がきけるようになったその弟がお兄ちゃんに向かって、こう言いました。

「お兄ちゃんなんてバカじゃないか」

お母さんは、はっとしました。それだけは言ってほしくなかった言葉だったからです。

そのとき、お母さんは、いったんは弟を叱ろうと考えましたが、思いなおしました。

弟にお兄ちゃんをいたわる気持ちが芽生え、育ってくるまで、長い時間がかかるだろうけど、それまで待ってみよう。
 
その日から、お母さんは、弟が兄に向かって言った言葉を、自分が耳にした限り、毎日克明にノートにつけていきました。
 

そして一年たち、二年たち・・・しかし、相変わらず弟は、「お兄ちゃんのバカ」としか言いません。

お母さんはなんべんも諦めかけ、叱って、無理やり弟の態度を改めさせようとしました。

しかし、もう少し、もう少し・・・と、根気よくノートをつけ続けました。

弟が幼稚園に入った年の七夕の日、偶然、近所の子どもや親戚の人たちが家に集まりました。

人があまりたくさん来たために興奮したのか、お兄ちゃんがみんなの頭をボカボカとぶちはじめました。

みんなは 「やめなさい」 と言いたかったのですが、そういう子であることを知っていましたから、言い出しかねていました。

そのとき、弟が飛び出してきて、お兄ちゃんに向かって言いました。

「お兄ちゃん、ぶつならぼくだけぶってちょうだい。ぼく、痛いって言わないよ」

お母さんは長いこと、その言葉を待っていました。

その晩、お母さんはノートに書きました。

「ありがとう、ありがとう、ありがとう、ありがとう、ありがとう・・・」

ほとんど無意識のうちに、ノートの終わりのページまで鉛筆でぎっしり、「ありがとう」を書き連ねました。

人間が本当に感動したときの言葉は、こういうものです。

やがて弟は小学校に入学しました。入学式の日、教室で初めて席が決められました。

ところが弟の隣に、小児マヒで左腕が不自由な子が座りました。

お母さんの心は動揺しました。

家ではお兄ちゃん、学校ではこの友だちでは、幼い子に精神的負担が大きすぎるのではないかと思ったからです。

その夜、ご主人と朝まで相談しました。

家を引っ越そうか、弟を転校させようかとまで考えたそうです。

結局、しばらく様子を見てから決めようということになりました。
 

学校で最初の体育の時間のことです。

受持ちの先生は、手の不自由な子が体操着に着替えるのを放っておきました。

手伝うのは簡単ですが、それより、一人でやらせたほうがその子のためになると考えたからです。

その子は生まれて初めて、やっと右手だけで体操着に着替えましたが、

そのとき、体育の時間はすでに三十分も過ぎていました。
 

二度目の体育の時間のときも、先生は放っておきました。

すると、この前は三十分もかかったのに、

この日はわずかな休み時間のあいだにちゃんと着替えて、校庭にみんなと一緒に並んでいたのです。

どうしたのかなと思い、次の体育の時間の前、先生は柱の陰からそっと、その子の様子をうかがいました。

すると、どうでしょう。

前の時間が終わるや、あの弟が、まず自分の服を大急ぎで着替えてから、

手の不自由な隣の席の子の着替えを手伝いはじめたのです。

手が動かない子に操着の袖を通してやるのは、お母さんでもけっこうむずかしいものです。

それを、小学校に入ったばかりの子が一生懸命手伝ってやって、

二人ともちゃんと着替えてから、そろって校庭に駆け出していったのです。
 

そのとき、先生は、よほどこの弟をほめてやろうと思いましたが、

ほめたら、「先生からほめられたからやるんだ」というようになり、

かえって自発性をこわす結果になると考え、心を鬼にして黙っていました。
 

それからもずっと、手の不自由な子が体育の時間に遅れたことはありませんでした。

そして、偶然ながら、また七夕の日の出来事です。

授業参観をかねた初めての父母会が開かれました。

それより前、先生は子どもたちに、短冊に願いごとを書かせ、教室に持ち込んだ笹に下げさせておきました。

それを、お母さんが集まったところで、先生は一枚一枚、読んでいきました。

「おもちゃがほしい」、「おこづかいをもっとほしい」、「じてんしゃをかってほしい」・・・。

そんないかにも子どもらしい願いごとが続きます。

それを先生はずっと読んでいくうちに、こんな言葉に出会いました。

「かみさま、ぼくのとなりの子のうでを、はやくなおしてあげてくださいね」

言うまでもなく、あの弟が書いたものでした。

先生はその一途な願いごとを読むと、もう我慢ができなくなって、体育の時間のことを、お母さんたちに話して聞かせました。
 

小児マヒの子のお母さんは、我が子が教室でどんなに不自由しているだろうと思うと気がひけて、

教室に入ることもできず、廊下からそっとなかの様子をうかがっていました。

しかし、先生のその話を聞いたとたん、廊下から教室に飛び込んできて、床に座り込み、

この弟の首にしがみつき、涙を流し、頬ずりしながら絶叫しました。

「ありがとう、ありがとう、ありがとう、ありがとう、ありがとう、ありがとう・・・・・」

その声がいつまでも学校中に響きました。

出典元（「続 気くばりのすすめ」鈴木 健二 著 講談社文庫より ）